Uncategorized

I augusti firar vi 10 år som skola! Det är otroligt vad tiden rört sig snabbt och tänk att vi nu har drivit Fyren i hela 10 år tillsammans!

Då är det extra roligt att till hösten få ta ett omtag tillsammans med de som jobbat med oss i flera år samt med ett gäng nyanställda. Det gör att vi också behöver tänka till extra på vad det är som gör att vi gör saker och tänker pedagogik på ett visst sätt. Vi vill ju såklart inte hamna i att vi är en skola där man möts av ”det har vi alltid gjort och så kommer det att alltid att förbli”. Vår vision är ju att möta framtiden med verktyg och mod som kan passa in både i nu-tiden och tiden som kommer. 

Bryggans drivkraft och rörelse framåt är att driva en skola där all personal vill åt samma håll och har samma förhållningssätt till elever och till lärande. Vi drivs också av att ha ett delat ledarskap där vi finns för varandra och hjälps åt. Ett ledarskap där vi delar glädjestunder, skrattar och har roligt tillsammans och också hjälps åt då vi hamnar i tuffare situationer eller arbetsperioder. Vi tror också på att pedagogik och företagande blir bättre med fler ledare än med en. Siffror visar att efter 1 år är 71% av rektorerna kvar på sin skola, efter 3 år 37 % kvar och efter 5 år är 22% kvar. Vi i Bryggan känner såklart att det är mycket tråkiga siffror. Vi för statistiken åt det mer varaktigt och stabila hållet och det tänker vi handlar om att vi är fyra driver skolan tillsammans som ett team.

Det som kanske tär är den negativa uppmärksamhet som skolor får från samhället. Idag finns det tex ett program som sänds på TV som heter ”Vem mördade skolan”. Det är en satiriskt true-crime-serie om den svenska skolan där en komiker tar hjälp av experter, rekonstruktioner och gamla filmer för att ta reda på ”vem som mördat skolan”. Vi finner serien svår att skratta åt då vi upplever att den spär på de negativa åsikter som redan finns om skolor och i synnerhet friskolor.

Vi jobbar hårt varje dag på vår skola och vet att många andra gör det med! Om ni undrar över något som tas upp i det programmet (eller något annat ni läst/hört) om vad som gäller för just hos oss på Fyren, får ni mer än gärna höra av er. Vi berättar gärna om hur vi tänker och jobbar med vår fina friskola.

Vi hann precis landa i att det åter börjat gå tillbaka till det ”normala” utifrån tiden med Covid -19 och dess restriktioner, då kriget i Ukraina utbröt. Ännu en helt ny obehaglig situation för oss i vår tid – ett krig i Europa. Kriget startade under skolans sportlov och vi gick direkt ut med information till vår personal om vikten av att bemöta barnens tankar, funderingar och kanske nya rädslor. Men hur gör vi det? Vi har, tack och lov, inte så stor erfarenhet av just oro för ett pågående krig, men vi har erfarenhet av att bemöta barns olika rädslor. Det vi påminde våra pedagoger om var att inte oroa barnen, och det gör vi genom att svara på deras frågor och se till att bara berätta fakta som man känner till, och med de äldre eleverna också komma in på information som skrivs på sociala medier kontra fakta. De tips vi gav våra pedagoger vill vi också dela med oss av till er, kanske som ett stöd i era samtal hemma?

Tips på hur du kan prata med barn om svåra händelser – i korthet:

– Svara så enkelt och konkret som möjligt på det barnet frågar om. Överös inte med vuxendetaljer.

– Barn kan påverkas mer av din oro än av händelsen i sig. Försök att inte föra över din oro på barnen.

– Utgå från barnets egna frågor och funderingar.

– Anpassa nivån efter barnet det gäller och hur barn i olika åldrar generellt sett tar in information.

   Källa: Rädda Barnen

Mer info finns också på:

Att prata med barn om oro för omvärldsläget – Försvarsmakten (forsvarsmakten.se)

Vi kan tillsammans hjälpas åt om ditt barn känner stark oro. Hör av dig till ditt barns lots i så fall.

Nu har vi som ni vet öppnat upp Fyren för besök av er! Du får mycket gärna följa med ditt barn för att se och ta del av hur vi jobbar i skolan. Det är så bra när vi har liknande bild av hur skolan fungerar idag. Mycket har hänt sen du själv gick i skolan och i våra samtal och i vårt bemötande med er vårdnadshavare, blir allt så mycket lättare om vi utgår från samma bild av dagens skola. Många av oss gick i skolan som följde läroplanen mellan 1980 – 1994 eller den som gällde mellan 1994 – 2011. Dessa två läroplaner har många olikheter och skillnader med den som gäller idag: Lgr –2011 och den revideras dessutom nu till Lgr –2022. Låt oss ta en liknelse med tandläkaren. Låt säga att vi inte varit hos tandläkaren på många år. Om jag då i samtal utgår från att tänder lagas med svart amalgam och att alla små hål måste lagas – då kommer jag ha svårt att förstå tandläkaren, när hens samtal med mig utgår från grunden att lagningar görs med vit komposit och att man faktiskt kan ha ett litet hål i en tand och hålla det i schack utan lagning.

Med det vill vi säga: varmt välkomna till oss för ett besök! Hör av dig till lots innan så vi vet att det passar när ni tänkt komma. Och…vi lovar att hålla oss till pedagogik och inte odontologi 😉

I nyheterna kan vi i dagarna läsa att antagningen på friskolor visar brister. Fyren har inte fått någon tillsyn av Skolinspektionen gällande detta, men vi vill ändå berätta om hur det går till hos oss med antagning.

Vi har två urvalskriterier. Syskonförtur och anmälningsdatum.
Syskonförtur innebär att förtur ges till barn som har syskon som går på skolan vid tidpunkten för antagningen. Anmälningsdatum baseras på det datum man ställer sitt barn i kö. Vi har inga andra urvalskriterier än dessa och det finns inga förbehåll eller undantag. Är man först i kön så är man, och alla med syskon på Fyren går före.

Vi känner alltså inte alls igen oss i den debatt som pågår kring otydlighet i urval eller fusk/orättvisor, utan blir bara ledsen över att få höra att det pågår och oroade över att alla friskolor kan dras över en kam i debatten.

Vi har tidigare bett er vårdnadshavare åk 1-6 att fylla i en uppföljande enkät med frågor om vi blivit bättre på att förmedla till er vad som krävs i skolan? Skolan har satsat mycket på detta. Vi har varit mer aktiva på Instagram, vi har satsat på riktade nyheter till varje basgrupp med information och länkar om vad vi gör i varje basgrupp, vi har fått till ett
system för att spara missade lektionsuppgifter till de elever och vårdnadshavare som vill att man jobbar hemma, vi har tagit telefonkontakt med alla som fått nya lotsar, vi lägger upp mål i Schoolsoft i varje ämne gällande det vi arbetar med. Trots detta så visar fortfarande den uppföljande enkäten att vi inte blivit bättre på att informera er vårdnadshavare om vad som krävs. Vi undrar förstås vad det beror på och vad ni saknar? Om ni har några tankar om detta så får ni gärna höra av er till oss i ledningen, så vi kan förstå mer vad ni önskar.
Påståendena var:
• Jag vet vad mitt barn behöver för att kunna nå kunskapskraven i skolan
• Mitt barns mentor/lärare informerar mig om vad som ska göras i skolarbetet
• Jag behöver mer information från skolan om vad mitt barn ska klara av i skolarbetet.

Vi är så glada över att vi, från idag den 9:de februari, kan få möta er vårdnadshavare igen! Det digitala mötet går ju aldrig att på samma sätt ersätta det fysiska. Även fast det blivit en förändring med restriktionerna, så kommer vi ett tag till få kämpa med frånvaro av både elever och personal, då Covid tyvärr inte förvinner. Vi är så oerhört stolta och tacksamma över vår personal som verkligen gör allt för eleverna och för att
få ihop dagarna då frånvaron av personal är hög. Oavsett om pedagogerna är på plats eller inte, så finns alltid en planering till eleverna baserat på kunskapskraven i de olika ämnena. Och om vi har vikarier så finns det alltid någon ordinarie alldeles i närheten som känner ditt barn och kan se och ge ditt barn det stöd, uppmuntran och kärlek hen behöver. Det kan ni
känna er trygga med.

  Skolinspektionen granskar regelbundet all skolverksamhet i hela landet för att se till att den följer de lagar och regler som finns, detta har vi informerat om i tidigare månadsbrev. Skolenkäter från Skolinspektionen skickas ut vartannat år till er vårdnadshavare och det är ett av flera underlag i granskningen av skolorna som Skolinspektionen har. Målet med dessa enkäter är att bidra till alla barns och elevers lika rätt till god utbildning i en trygg miljö. Vi ska nu informera er om vad vi bla gjort och gör, för att få ett bättre resultat, både från dessa enkäter men även från saker som vi själva uppmärksammat.

I en av enkäterna låg vi något lågt på svaren från frågor från vårdnadshavare för åk 1-6, som gällde området: ”Veta vad som krävs”.

Där ställdes dessa tre frågor:
• Jag vet vad mitt barn behöver för att kunna nå kunskapskraven i skolan
• Mitt barns mentor/lärare informerar mig om vad som ska göras i skolarbetet
• Jag behöver mer information från skolan om vad mitt barn ska klara av i skolarbetet

Detta läsår har vi försökt att vara ännu tydligare med vad som jobbas med i vilken grupp, när vi skriver informationsbreven varannan vecka. Vi ser också till att mål finns upplagda i varje ämne i Schoolsoft, så du som vårdnadshavare i åk 1-6 kan se och följa vad vi jobbar med. Vi lägger ut fler riktade nyheter till den basgrupp som det gäller, kring skolarbetet. Nyheterna handlar då om vad vi jobbar med, hur ni kan (om ni vill) jobba med/följa upp saker vi gör i skolan och vi kan också informera om när det är dags för utvärderingar, prov mm. Vi försöker även skicka hem fler saker som vi gör i skolan, så att ni kan se vad vi jobbar med. Vi har även sett till att vi blivit mer aktiva på Fyrens Instagram, för att där med bilder visa hur vi jobbar och vad vi jobbar med och gör på hela Fyren. Vi är såklart nyfikna på om vårt arbete ger resultat. Vi kommer, senare under denna termin, att skicka ut en enkät till er vårdnadshavare med just dessa tre frågor, för att se om vi förbättrat oss på detta eller om vi ännu inte hittat en framkomlig väg.

Under sommaren läste och lyssnade all pedagogisk personal till litteratur. Det gemensamma temat var ”Elever som utmanar oss” och ”Skolan och hemmet”. På våra veckovisa konferenser och studiedagar diskuterar vi vad vi läst och hur vi kan omsätta detta på Fyren. Ett resultat av det var att vi införde en ny rutin, att alla för eleverna nya lotsar, ringde upp er vårdnadshavare inför eller i början av skolstarten, för att stämma av om ni har några funderingar kring skolan eller skolarbetet eller om det var något ni ville att vi skulle veta. Om du som vårdnadshavare har några tankar om hur vi ännu bättre eller på annat sätt, kan utveckla samarbetet mellan hem och skola, så får du gärna höra av dig till oss!

De dagar vi stänger tidigare jobbar vi i olika utvecklingsgrupper. Dessa gruppers fokus ser olika ut för olika läsår, baserat på behov och som sagt, resultat från framför allt Skolinspektionens enkäter. Detta läsår har vi utvecklingsgrupper som fokuserar på:
• Raster och återhämtning – denna utvecklingsgrupp uppkom efter nya tankar utifrån bland annat boken ”Elever som utmanar oss”.
• Förskoleklass – här arbetar vi vidare med svar från just eran enkät från Skolverket samt diskuterar hur vi på bästa sätt jobbar med förskoleklassens centrala innehåll.
• Miljö – vi har genom åren läst och lyssnat mycket till hur viktig miljön är för lärande. Denna utvecklingsgrupp jobbar med att uppmärksamma och se saker i vår arbetsmiljö som vi kan förbättra, för att alla elever ska ha de bästa möjliga förutsättningarna för lärande.
• FFFF (Fyren främjar fysisk förmåga) – denna utvecklingsgrupp har funnits ett par år och är lika viktig fortfarande. Hur ser vi till att vi alla (elever och personal) får möjlighet till fysisk aktivitet för bättre förutsättning för lärande?
• Studiero – denna utvecklingsgrupp startade för två år sedan och har tagit tag i de dippar som då visade sig i den förra enkäten. Vi fick ett bättre resultat i den senaste enkäten, men vill såklart fortsätta jobba med att utveckla studiero, så att resultatet kan bli ännu bättre.
• Kost och hälsa – här ser vi över hur vi på bästa sätt kan utveckla att eleverna trivs, mår bra och orkar vara aktiva hela dagen på Fyren. Här har vi bland annat utformat tydligare Specialkost- och Egenvårdsplan. Vi har gått ut med information till er föräldrar om vikten av att fylla i dessa om man har barn som behöver specialkost/anpassad kost eller har kontinuerligt behov av någon typ av medicin.

Utöver dessa sex utvecklingsgrupper har vi en utvecklingsgrupp som vi kallar för Processgruppen. Det är en utvecklingsgrupp som hjälper oss i ledningen att tänka framåt och som är ett led mellan Bryggan och våra anställda. De jobbar också med hur vi på bästa sätt kan jobba med kundorientering.

I detta månadsbrev vill vi berätta för er om våra olika informationskanaler som vi har, så du lättare kan navigera dig fram bland dessa.

Schoolsoft: Det är vårt huvudsakliga verktyg där den mesta av vår information finns till er som är vårdnadshavare på Fyren. Här hittar du till exempel:

Riktade nyheter – det är det som berör ditt barns basgrupp.

Meddelanden: det som berör just ditt barn, enskilda ärenden och också där du kan ställa frågor och informera personal och enkelt nå din lots eller andra pedagoger.

Ämnen: Information om vilka mål vi jobbar med i respektive ämne (ej förskoleklasserna)

Filer och länkar: Här finns blanketter och info som inte förändras så ofta. Ex info om hur utvecklingssamtal går till, vårt A-Ö m.m

Skriftliga omdömen: skrivs i juni till åk 1-5

Bokningar: Tider för att boka utvecklingssamtal

Frånvaro: Här anmäler du ditt barns frånvaro varje dag hen är hemma från skolan

Rapportera tider: Lägga in tider och eventuella kommentarer till Hamnen

Informationsbrev: kommer som en riktad nyhet varannan vecka från pedagogerna i ditt barns Ankare. Där kan du läsa vad varje basgrupp i ditt barns Ankare jobbar med just nu, vad som händer på Hamnen, samt om det är något som vi vill informera eller påminna er om, som kommer att hända. Du som har barn på Utehamnen – du får även ett informationsbrev som handlar om det.

Hemsidan www.fyrenekalmen.se: Den här kanalen är mer allmän och externt riktad, men där hittar du läsårstider, bilder på oss i personalen, kontaktuppgifter och bra länkar man kan jobba med – ”Skattkistan” och övergripande information om hela vår verksamhet.

Instagram – #fyrenekalmensskola: Här lägger vi ut bilder på det vi gör i vår dagliga verksamhet.

Teams: Här har vi våra digitala möten med dig. Vi skickar länk inför dessa möten.

Länken kommer på din angivna mailadress.

Våra fysiska möten

Föräldracafé: Syftet med Fyrens Föräldracafé är att vara ett forum för dialog mellan vårdnadshavare och skola för att främja skolans utveckling, med det bästa i fokus för både elever och personal.

Vi på Fyren EkAlmen, vill värna om föräldrasamarbetet och ta tillvara de förslag som kan finnas till idéer eller förbättringsområden.

Föräldracafét är inte ett beslutande organ utan ett forum för diskussioner – rådgörande och tydliggörande.

Vi diskuterar inte enskilda elever, basgrupper eller personal.

Fyrens föräldracafé består av olika frivilliga representanter som anmäler sitt intresse från gång till gång. Från skolan deltar alltid minst en från ledningsgruppen.

Föräldracafét träffas ca två gånger per termin på kvällstid.

Utvecklingssamtal: Samtal som sker en gång per termin där vi pratar med dig och ditt barn om ditt barns trivsel och utveckling på Fyren.

Under samtalet sätter vi tillsammans upp både kunskapsmål och sociala mål för ditt barn i en IUP (individuell utvecklingsplan).

Föräldramöten: Här informerar vi dig om viktiga saker vi inte på ett enkelt sätt kan skriva och informera om.

Vi ger även tid för er föräldrar att prata tillsammans om ni vill styra upp någon aktivitet för hela basgruppen.

Telefon och mail: På hemsidan finns telefonnummer och mailadress till skolan. Där kan du nå vissa av oss om du vill kommunicera via de kanalerna.

Om du vill prata med någon och inget telefonnummer finns så skriv ett meddelande i Schoolsoft så ringer vi upp dig när vi har möjlighet.

Det är inte helt enkelt med information.

Det kan bli för mycket eller för lite, för många olika kanaler eller för få eller för svåra kontaktvägar.

Om du har någon tanke om hur vi kan förbättra detta så vill vi gärna veta det. Hör av dig till oss då!

Skolinspektionen granskar regelbundet all skolverksamhet i hela landet för att se till att den följer de lagar och regler som finns. Målet är att bidra till alla barns och elevers lika rätt till god utbildning i en trygg miljö. Skolenkäter från Skolinspektionen skickas ut vartannat år till er vårdnadshavare och det är ett av flera underlag i granskningen av skolorna som Skolinspektionen har.

Mätverktyg tycker vi på Fyren är bra, för att få en bild av hur vi som skola uppfattas av er vårdnadshavare samt hur vi ligger till nationellt och lokalt i jämförelse med andra. Skolinspektionens skolenkät är uppbyggd på samma sätt i hela Sverige. För er föräldrar är det en enkät som är riktad till förskoleklassens föräldrar och en enkät riktad till grundskolans föräldrar.

Det problematiska med enkäter kan vara utformningen av påståenden. Tex påståendet: ”Jag upplever att mitt barns mentor ger killar och tjejer samma förutsättningar” eller påståendet ”Jag upplever att mitt barns klasslärare/mentor säger till dem som stör på lektionerna”. Dessa saker kan ju vara svåra att uppleva då man själv som förälder inte besökt klassen eller endast gjort det någon enstaka gång. Det man då har att gå på är vad det egna barnet säger eller kanske vad någon annan förälder säger, och då kan det bli ett snett resultat.  

De frågor som handlar om påståenden som ”Mitt barn känner sig tryggt i skolan” och liknande, där blir det tydligare att kunna svara, utifrån att det inte är avhängigt av egen närvaro i skolan. Nu kan vi inte bestämma över påståendena, men det är en reflektion som vi brottas med gällande skolenkäters utformningar av påståenden.

En sak som är viktig för resultatet och som gör resultatet mera rätt, är att man svarar på de påståenden man tycker att man vet och att man inte svarar på det man inte vet. Detta utifrån att vi tar dessa enkäters resultat på stort allvar och tillsammans med alla pedagoger fördjupar vi oss i resultatet och jobbar med de toppar och eventuella dippar som skolenkäterna visar, under kommande läsår.

Antalet svaranden är såklart också avhängigt för resultatet. I nuvarande förskoleklass var det 89% som svarade och av grundskolans 1-6 vårdnadshavare var det 62% svaranden.

Resultaten på den egna skolan mäts gentemot ”samtliga skolenheters medverkande”. Det som känns mycket peppande är att i förskoleklassen så har vi, inom varje område, fått bättre resultat än samtliga skolenheters medverkande. Vi har även inom samtliga områden förbättrat vårt eget resultat jämfört med oss själva utifrån förra enkätens resultat (vt 2019).

För grundskolans enkät ligger vi bättre till jämfört med samtliga skolenheters medverkande i sju områden av nio. Dessa sju områden är: Stimulans, Anpassningar efter elevens behov, Grundläggande värden på skolan, Studiero, Trygghet, Förhindra kränkningar och Elevhälsa. I ett område ligger vi lika högt som samtliga skolenheters medverkande och det är området: Elevens utveckling. I ett område ligger vi något under och det är i området: Veta vad som krävs. Däremot har vi även här inom samtliga områden höjt vårt resultat jämför med oss själva, utifrån förra gången enkäten genomfördes – vt 2019. Det är tillfredställande att se att våra gemensamma ansträngningar lönar sig. När det gäller området Studiero som vi satsat mycket på utifrån förra gångens enkätsvar, har vi nu förbättrat det resultatet med 45 %.

Vi kommer att fördjupa oss i enkätresultaten och inte sitta nöjda, utan självklart sträva mot ännu godare resultat.

Enkäten finns att läsa i sin helhet på Skolverkets hemsida: https://www.skolverket.se/skolutveckling/statistik/sok-rapporter-och-beslut-fran-skolinspektionen?sok=SokSE

Text content

Skolans uppdrag är två-delat. Den ena är kunskapsuppdraget: att lära eleverna kunskap som fakta och förmågor, hur man gör något. Det andra är demokratiuppdraget: att hjälpa elever att utvecklas till delaktiga medborgare i vårt demokratiska samhälle. Skolförordningen och läroplanen är förordningar som på olika sätt konkretiserar skollagens bestämmelser. Ämnesplanerna är föreskrifter som styr undervisningen i ett enskilt ämne. Oavsett huvudman, kommunal eller friskola, styrs skolans uppdrag av skollag och läroplan.

Skolan ska fostra demokratiska medborgare och för att lyckas med det behövs olikheter i en skola och i ett klassrum. Varje barn är verkligen unikt och har samma rättigheter. Skolan ska vara en skola för alla och ska inkludera alla barn. Det finns enbart tre olika skolformer: Grundskola med förskoleklass, Grundsärskola och Sameskola. Varje skolform har sin egen läroplan.

För att nå så långt som möjligt i sin kunskapsutveckling utifrån sina egna förutsättningar, har alla elever rätt till ledning och stimulans i skolan, För eleverna kan det innebära extra anpassningar, särskilt stöd eller extra utmaningar. Extra anpassningar är en mindre ingripande stödinsats som lärare och fritidspedagoger kan genomföra inom ramen för den ordinarie undervisningen. Vi använder oss då av flera olika individuella anpassningar såsom exempelvis stöd i att påbörja uppgifter, särskild omtanke vid placering i basrum, begränsande av arbetsuppgifter, förtydligande av instruktioner, musik i hörlurar mm. Om ditt barn har anpassningar kan du se det i ditt barns IUP. Anpassningarna utvärderas och förändras eller läggs till, om vi ser behov under terminens gång. Vissa elever har behov av särskilt stöd. Särskilt stöd är insatser av mer ingripande karaktär som normalt inte är möjliga att genomföra för lärare inom ramen för den ordinarie undervisningen. Exempel på särskilt stöd kan vara regelbundet stöd av speciallärare under en längre tid, anpassad studiegång, stöd av resurspedagog mm. Flera elever kan få stöd i det vi kallar ”Lagunen”, som både kan vara en anpassning eller särskilt stöd, beroende på behov. Läs mer om vad Lagunen är och hur vi arbetar med detta, på vår hemsida https://fyrenekalmen.se/lagunen/

Pedagogiska val av anpassningar lägger vi på Fyren mycket tid på att arbeta fram. Det som är bra för alla barn kan vara helt avgörande för en del. Till vår hjälp har vi som bas en hög lärartäthet samt många hjälpmedel. Flera av hjälpmedlen/verktygen för studiero har under läsårets presenterats för er på Schoolsoft. Dessa verktyg finns alltså för alla och kan när som helst, under individuellt arbete, få användas av eleverna. Exempel på våra verktyg är: bordsskärmar, läslinjaler, rörelsehörnor, sittdynor m.m.

Vi har läst olika litteratur som ligger till grund för vårt ledarskap och val av arbetssätt. Vi är noga med att läsa litteratur som är vetenskaplig och/eller baseras på beprövad erfarenhet och Vygotskijs teorier är en stor del av vår pedagogik. Han var en rysk forskare inom den pedagogiska psykologin. Han menar till exempel att man utvecklas som bäst i den ”proximala utvecklingszonen”, den del som ligger precis ovanför det man kan och behärskar och att det eleven ännu inte kan självständigt, kan den lära sig tillsammans med andra.

Vi jobbar med KASAM – Känsla av sammanhang, som är en teori av Aaron Antonovskys (professor i medicinsk sociologi). Att lärandet för alla elever ska vara begripligt, meningsfullt och hanterbart.

I en skola sker ibland konflikter mellan elever, likväl som det sker konflikter i en familj mellan syskon. En del i konflikthantering är att utvecklas som människa. På Fyren har vi tillsammans bestämt några gemensamma saker gällande hur vi alla hanterar stora som små konflikter, mellan elever.

Alltid när vi ser något så reagerar vi – oavsett vilken yrkesroll vi har på Fyren. Barn har en förmåga att tänka att när en vuxen passerar och inte säger något, så betyder det att beteendet är okej. Vi gör allt vi kan för att hela tiden ha ögonen öppna för detta. De allra flesta konflikter löser vi tillsammans med eleverna i skolan och återkopplar inte hem. Vi ser konfliktlösning som ett lärtillfälle kring att samtala och ge andra verktyg för hur man hade kunnat agera. Vi lyssnar alltid in alla parter och därefter pratar vi om och ger råd till var och en och stöttar om någon agerat på ett lösningsfokuserat sätt. Vårt syfte är aldrig att hitta en syndabock, utan att söka förståelse hos varandra, då de allra flesta konflikter i grunden handlar om missförstånd eller oförmåga till att fråga/svara varandra. Vårt mål på Fyren är, som ni vet, att ge eleverna verktyg och mod inför det som ligger framför oss.

Konflikter löser vi i skolan. Det är viktigt att konflikter som skett i skolan också får möjlighet att lösas där. Om ditt barn skulle ringa hem under skoltid eller fritidstid, ber vi dig först fråga om barnet har kontaktat vuxna på skolan och be att hen tar kontakt med en vuxen på skolan för att få hjälp. Den vuxna som löser konflikten är i huvudsak den som varit med och sett/stoppat/rett i konflikten från början.

Ibland, när konflikterna blir större så att någon kanske skadat sig eller att det som hänt befaras sitta djupare kvar, vid en våldshändelse eller om vi upptäcker tecken på mobbning så kontaktar vi er vårdnadshavare. Vårt syfte är då att informera er om vad som hänt och att få hjälp att prata med ert barn. Vi försöker i största mån undvika att prata om andra barn än ditt eget, med respekt för allas barn. Vi kan såklart inte heller gå in på hur vi jobbar med andra elever, men viktigt att ni vet om att vi i dessa fall alltid kontaktar någon av alla de inblandade elevernas vårdnadshavare. Ibland via telefon och ibland via meddelande i Schoolsoft. Vid kränkande handlingar följer personalen en tydlig rutin för detta som all personal är väl insatta i. Vill du veta mer om hur vi arbetar med detta, kan du läsa i vår Likabehandlingsplan. Den hittar du på vår hemsida under fliken ”Om Fyren EkAlmen” – ”Fyren EkAlmens Likabehandlingsplan”. Där ser du också vilka pedagoger som finns med i Fyrens Trygghetsteam.

Tyvärr finns det konflikter som vi inte ser eller märker. Om ni någon gång tänker att det skulle vara så, genom att ert barn hemma är ledsen och berättar något som ni uppfattar att det kan behöva redas ut mer eller att ingen vuxen tagit tag i det och ni anser att det behövs, kontakta oss då så hjälper vi er. Självklart kan ni också själva ta kontakt med varandra, vårdnadshavare emellan, för att lösa det som hänt.

Det ni kan göra hemma är att stärka ert barn i att inte blanda sig in i andras konflikter och att när en vuxen kommit så kan alla barn känna sig trygga med att den vuxna tar tag i det som hänt. Barn har ibland en förmåga att bära andras konflikter.

Vi, och säkerligen ni också, får läsa och höra mycket i media om friskolor kontra kommunala skolor. Vi kan ofta uppleva att det i media blir en debatt där det handlar om att ett alternativ är sämre och ett alternativ är bättre. Det är många ”fakta” och siffror som florerar gällande detta och vi kan verkligen häpnas över vad som sägs och skrivs. Vi vill här berätta om vad som gäller för just Fyren.

Det skrivs om lärartäthet. Det är antal elever per lärare, ju lägre denna siffra är desto bättre. Enligt Skolverkets statistik har Örebros kommunala skolor en lärartäthet på 13,3 elever per lärare. Den siffran är då inkluderad högstadiets elever och lärare. Fyren har 10,5 elever per lärare. Om man tar några exempel hos andra kommunala skolor under läsåret 19/20 som har, precis som vi, enbart åk F-6 skola, så har tex Adolfsbergsskolan F-6: 12,2 i lärartäthet, Lillåskolan F-6 har 15,3, Mellringeskolan F-6 har 11,1, Tybblelundskolan har 19,1. Almbyskolan F-3: 16,2 och Almbyskolan 4-6: 15,8. I jämförelse med alla Örebros kommunala skolor, är Fyren en av dom skolor som ligger bäst till när det gäller att ha flest lärare per elever. 

Det skrivs också om behörighet. Det innebär att ha rätt utbildade lärare. På Fyren har vi detta läsår 31 tillsvidaretjänster gällande lärare/fritidspedagoger. Av dessa är 29 behöriga med en tillsvidareanställning, och två obehöriga med tidsbegränsad anställning under ett läsår. Detta betyder 94% behöriga lärare/fritidspedagoger.

Nu vet ni lite mer hur det ser ut för just er skola Fyren. Vi är stolta över vår skola och känner att det är mycket tråkigt då vi ofta dras med i en negativ friskoledebatt, där vi inte alls kan se att det handlar om vår skola. Vi är också övertygade om att detta även gäller andra friskolor som kämpar och sliter för att nå bästa kvalité på undervisning och lärande.

Ett av våra mätverktyg där vi har möjlighet att jämföra oss med andra skolor nationellt samt att identifiera toppar och dippar på just vår skola, är Skolinspektionens enkät som kommer ut vartannat år till vårdnadshavare (två olika beroende på ålder på barnet), en enkät till åk 5 och en enkät till personal. För oss på Fyren betyder resultatet av den mycket. Det är den vi sedan jobbar utifrån för att förbättra vårt arbete. Det är också viktigt för oss att veta vad du är nöjd med kring vårt arbete i skolan så vi vet vad vi ska fortsätta jobba med.

Trygghet. Hur jobbar vi på Fyren med det? Givetvis kan ett infobrev inte innehålla allt vi gör kring detta, men här nedan beskriver vi några delar av Fyrens arbete.

Varje termin gör eleverna en trygghetsenkät. Den är utformad av skolans Trygghetsteam (se bild på hemsidan vilka de är) och eleverna fyller i den basgruppsvis, dock inte anonymt. Detta är för att vi ska kunna följa upp med eleven, det som känns otryggt. För oss är det viktigt att inte bara konstatera otrygghet, utan att också göra något åt det.

Enkätfrågorna är lite olika formulerade för de yngre och de äldre eleverna. Förra terminens resultat visade generellt på ett mycket positivt resultat. Drygt 90% av eleverna på Båten och Vattnet känner sig glada när de kommer till skolan och när de är på lektionen. Nästan 90% känner sig också trygga på rasterna. På Kusten uttrycker 97 % av eleverna att de känner sig trygga i skolan och med de vuxna på skolan. Större delen (85%) av Kustens elever upplever att de alltid eller ganska ofta har arbetsro på lektionerna.

På Hamnen är 99% av eleverna trygga med verksamheten.

På Fyrens fritidshem Hamnen, likväl som under skoltid, finns tydliga rutiner som är väl kända för eleverna. Personalen på Hamnen samtalar ofta med barnen om hur man ska vara mot varandra, vilka spelregler vi har, vad som gäller i varje rum och regler för olika lekar. Detta stärker också tryggheten på Hamnen. 

När vi lotsar har våra återkommande individuella lotssamtal med eleverna, handlar alltid våra inledande frågor om trygghet. Hur trivs du? Känner du dig trygg? Är det något som oroar dig? Det är viktigt att känna sig trygg för att kunna lära. Ibland blir eleven tryggare direkt när de berättar, utifrån att det kan vara en ”enkel” lösning på deras oro eller att det känns bättre när man vågat berätta, men ibland kan det också vara lite svårare att direkt hitta en lösning. Det är oavsett viktigt att det finns stunder för att prata om det som oroar och att bli lyssnad till och att känna att det man som elev säger har en trygg och pålitlig mottagare som vill hjälpa och förstå.

Under rasterna har vi rastvärdar och vi har delat in skolgården i tre olika zoner, där det alltid finns en vuxen rastvärd med gul väst i varje zon. Dennes uppgift är att finnas som en trygg vuxen, hjälpa eleverna att agera juste mot varandra och hjälpa om någon skadat sig eller är ledsen. Utöver det har vi rastlekvärdar med rosa västar – deras uppgift är att starta upp lek med de elever som vill. Vi har också resurspedagoger ute på skolgården. De har inga västar utan finns i närheten av barn som behöver extra stöd i de sociala relationerna på rasterna.

Vi pedagoger lägger mycket tid på att få hela basgrupperna trygga. Trygghet är viktigt och är ett av Fyrens ledljus och gäller i alla ämnen och miljöer. Te x att det är en i taget som pratar och att vi är goa i våra kommentarer till varandra. På våra GOA-pass jobbar vi mer fokuserat och fördjupat kring de sociala målen i läroplanen. Vi pedagoger lägger mycket tid på våra konferenser för att tillsammans prata om hur vi kan lägga upp arbetet för att skapa trygghet och vad vi pedagoger har uppmärksammat ”just nu” och hur vi kan komma tillrätta med ett beteende eller uppmuntra – beroende på vad det är.

Vill du läsa mer om de sociala målen i läroplanen kan du följa denna länk: https://www.skolverket.se/undervisning/grundskolan/laroplan-och-kursplaner-for-grundskolan/laroplan-lgr11-for-grundskolan-samt-for-forskoleklassen-och-fritidshemmet